Речь - важнейшее средство общения, необходимое для обмена мыслями и установления взаимопонимания. При отставании в развитии речи у ребенка возникают проблемы общения со взрослыми и сверстниками: их не понимают, с ними не желают разговаривать, смеются над ними, дразнят и т.д. Кроме этого неговорящий ребёнок со временем всё больше и больше будет отставать в своём умственной развитии – ведь мышление, память, воображение развиваются благодаря речи.
Уникальной особенностью нашего мозга является компенсаторность, т.е. возможность восстановления нарушенных функций. Сохранные участки мозга берут на себя функции поражённых участков и при максимально раннем начале (практически с рождения) одновременной медико-психолого-педагогической работы возможно приближенное к 100%-му восстановление нарушенных функций. Другими словами, чем младше ребёнок, тем его психика более пластична и её возможности для развития практически неограниченны и, соответственно, чем старше становится ребёнок, тем хуже пластичность психики и при применении тех же методов эффективность будет во много раз ниже.
Многие родители, не понимая этих простых закономерностей, откладывают обращение к специалистам, надеясь на «авось».
А между тем система дифференцированного логопедического воздействия позволяет добиться у детей с тяжёлыми нарушениями речи определённых положительных изменений в разговорной и письменной речи. В частности у большинства детей удается преодолеть основные трудности в речевом общении, устранить дефекты звукопроизношения, добиться удовлетворительного развития лексико-грамматической стороны речи, помочь овладеть навыками письма и чтения в достаточно сжатые сроки.
Мы приглашаем обсудить эти и многие другие вопросы речевого и интеллектуального развития в рубрике ОНЛАЙН-КОНСУЛЬТАЦИЯ
Comments