Общественное экологическое движение по природоохранной деятельности                                                   

 

                                                                                                                          Руководитель  клуба:

                                                                                                                         Шапель Екатерина Александровна

 

 

 

Актуальность

В условиях современного экологического кризиса решение экологических проблем рассматривается с позиции двух основных стратегий. Первая из них – технологическая – предусматривает разработку и широкомасштабное внедрение ресурсосберегающих технологий. Вторая стратегия – гуманитарная – призвана способствовать изменению самого человека, его мировоззрения, поведения, стиля жизни. Основное средство реализации гуманитарной стратегии – экологическое образование и воспитание, ведь никакие технологические средства сами по себе не могут улучшить состояние окружающей среды, если люди не готовы к использованию безопасных технологий, не стремятся сознательно реагировать на экологические проблемы.

Предоставить возможность решать проблемы, однако, еще не значит решить их. Этому нужно учиться и учить. Действительно, прежде чем требовать от человека выполнения ограничений экологического императива, необходимо научить его принимать грамотные решения. В настоящее время эта задача стоит особенно остро, что нашла отражение в работе нашего экологического клуба хранителей природных ландшафтов.

Экологическая культура, экологическое мышление должны стать приоритетными ценностями каждой личности.

В связи с этим необходимо с первых школьных лет систематически и постоянно формировать экологические знания, знания о закономерностях взаимоотношений природы и общества, природы и человека, воспитывать школьников знающими, бережливыми, рачительными хозяевами своей страны, своей Родины – Беларуси.

При этом необходимо использовать комплексный подход к решению проблемы экологического воспитания: следует не только вооружить учащихся научно – теоретическими знаниями о природной среде и законах ее развития, но и формировать бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам. Лишь сочетание знаний научных основ экологии с практическими мероприятиями по слежению за состоянием природной среды и оказанию помощи природе позволит воспитать экологически грамотного гражданина.

Экологическая культура человека – это утверждение в сознании и деятельности принципов рационального природопользования, овладение навыками решения социально – экономических задач без ущерба для окружающей среды и здоровья людей, это потребность и умение следовать режиму экономии как общенародному делу.

Экологическая культура определяется реальным вкладом в преодоление негативных влияний на природу, пресечением действий, приносящих ущерб природе, разъяснением и пропагандой законов о ее охране.

Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении состояния окружающей среды, не допускает ее загрязнения.

Тем самым отношение к окружающей природе выражается в следующих характеристиках личности:

• готовности к ответственному поведению в окружающей среде в соответствии с моральным долгом;

• способности осуществить экологически грамотные действия, занимать активную гражданскую позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к окружающей среде.

В школьные годы экологическая культура проявляется в ответственном личном подходе к природе, активном участии в труде по защите и улучшению природного окружения, экологических исследованиях, пропаганде экологических идей, культуре профессионального труда.

Экологическая культура как качество личности должна формироваться в процессе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями которого являются:

• семья;

• детские дошкольные учреждения;

• школа;

• внешкольные воспитательные учреждения;

• воспитательная работа в летний период;

• средства массовой информации;

• самовоспитание.

Ведущую роль в воспитании подростков играет школа, которая организует процесс формирования экологической культуры, включающий в себя урочную, внеурочную и внешкольную деятельность

 

Программа деятельности клуба

Клуб хранителей природных ландшафтов создан при ГУО «Валевский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа» в 2017 году. Первыми участниками стали ученики 8 класса. В этом же году начал работать летний школьный экологический лагерь «Беларусаняты».

Цель деятельности клуба: изучить местные экологические проблемы и практически содействовать их решению, тем самым улучшая экологическое состояние прилегающей к школе территории, территории республиканского ландшафтного заказника «Свитязянский», озера Свитязь.

 

Основные положения  клуба хранителей природных ландшафтов:

- в основе экологических проблем лежат противоречия между растущими потребностями людей и ограниченными возможностями окружающей природной среды;

- решение экологических проблем может быть эффективным только при участии специалистов (законодательной и исполнительной власти, экологов, СМИ) и просто граждан (их мнение выясняется посредством опросов, социологических исследований, участием в акциях);

- для стимулирования активности в процессе принятия решений используются специальные методы (дерево решений, мозговой штурм и пр.).

Задачи:

- объединить детей и взрослых для обмена знаниями, умениями и навыками в области экологии, природопользования;

- выявлять местные экологические проблемы и проводить их исследование;

- анализировать выявленные экологические проблемы и  разрабатывать комплект мероприятий по их решению;

- информировать местное сообщество о существующих экологических проблемах местной экосистемы;

- привлекать местное сообщество к анализу и решению местных экологических проблем в соответствии с существующим государственным и региональным законодательством;

- транслировать опыт по решению экологических проблем посредством публикаций и выступлений в СМИ, создания электронного ресурса (сайта) клуба.

- воспитывать потребность к расширению знаний, ответственность за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по её охране.

 

Реализация задачи целей, как решения любой проблемы, осуществляется в несколько этапов:

1. Выявляется проблема (поиск противоречий – в чем проблема?)

2. Анализ (выяснение причин и прогнозирование – что происходит?)

3. Варианты, способы решения проблемы (что и каким образом можно изменить?)

4. Выбирается решение (что сделаем?)

5. Реализуется решение.

6. Анализируются последствия (что изменилось?)

В процессе решения реальных проблем этапы могут объединяться, какой-то из них требует больше времени и сил, какой-то меньше. Важно лишь иметь в виду, что ни один из них не может быть проигнорирован.

Клуб  решает экологические проблемы в форме акций, семинаров, мониторингов, тренингов и пр.

Каждая акция имеет разработанный план, который включает общие положения:

- цель (для чего нужны ваши действия)

- задачи (что нужно сделать для достижения цели)

- ожидаемый результат (что изменится в окружающей среде)

- требуемые ресурсы, материалы, оборудование.

За выполнением работы отвечает команда сотрудников и единомышленников из учащихся и координаторов клуба в лице специалистов из эколого-биологического центра Новогрудского ЦТДМ.

Цель каждой акции – достижение конкретных положительных изменений (улучшений) в окружающей среде и пропаганда здорового образа жизни.

В ходе планирования акции прогнозируется ожидаемый результат – что конкретно изменится к лучшему в ходе акции, а также устанавливаются критерии, по которым будет оцениваться проделанная работа.

 

Паспорт  клуба

Название: Клуб хранителей природных ландшафтов.

Количество членов: 10-20 учащихся и 2-3 взрослых (актив клуба).

Система приема в экологический клуб: личное желание каждого

Направления деятельности:

• лекторская работа,

• исследовательская работа,

• пропагандистская деятельность через акции по сохранению живой природы,

• организация школьных экологических праздников,

• участие в школьных и районных олимпиадах,

• работа с научной и научно – популярной литературой,

• природоохранная деятельность через организацию и проведение акций.

 

Формы и методы работы клуба:

• исследовательские работы на территории учреждения образования, парка-дендрария, республиканского заказника «Свитязянский»

• экскурсии и встречи,

• практические работы в лаборатории,

• выступления с исследовательскими работами на конкурсах и конференциях различного уровня,

• экологические праздники,

• сюжетно – ролевые игры,

• экологические акции.

 

Устав экологического клуба:

1. В экологический клуб может быть принят любой учащийся учреждения образования, учащийся другого учреждения образования, педагог, родитель, местный житель, любящий природу, желающий внести свой посильный вклад в дело охраны природы;

2. Члены клуба обязаны:

• принимать участие в охране окружающей среды;

• соблюдать требования природоохранного законодательства;

• знать и соблюдать нормы экологической этики и морали;

• изучать, сохранять и приумножать богатства родного края;

• постоянно повышать уровень своих знаний о природе

3. Члены клуба имеют право:

• принимать участие в экологических акциях на различных уровнях;

• вести исследовательскую работу по изучению природы и экологии родного края;

• излагать свое мнение на заседаниях клуба и в прессе;

• защищать права и интересы населения, развивать экологическую культуру;

• оказывать всемерное содействие государственным органам в борьбе с нарушением природоохранного законодательства;

• требовать от соответствующих органов предоставления своевременной и достоверной информации о загрязнении окружающей среды, мерах ее охраны

4 Каждый член клуба всегда должен помнить:

• природа – это живая, чувствительная, очень сложная система;

• от каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям.

 

Система работы экологического клуба                                    

• Изучение экологической обстановки в прилегающей к учреждению образования территории, занятия в  экологической  лаборатории (мониторинговом центре);

• Работа в летнем экологическом лагере, участие в школьных экологических

мероприятиях;

• Изучение природы родного края, редакционная деятельность, исследовательская деятельность;

• Лекторская деятельность, работа с научно – популярной литературой, подготовка рефератов и проектов, участие в олимпиадах, конференциях, акциях.

• Подготовка и проведение экологических мероприятий как на территории учреждении образования, так и  на территории заказника «Свитязянский», в том числе на              о. Свитязь.

 

Эколого-просветительская деятельность.

а) стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде:

• уроки – деловые игры;

• уроки – сказки;

• уроки – конференции;

• дни здоровья;

• КВН;

• экологические праздники;

• участие в конкурсе научных работ «Юность.Наука.Культура» и др.

б) развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия природообразующей деятельности:

• вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения:

• организация экологической тропы,

• работа пришкольного летнего экологического лагеря,

• защита природы от разрушения: лесовосстановление в местном лесничестве;

• пропаганда экологических знаний: лекции, беседы,  праздники.

 

Стало доброй традицией проводить «Дни экологии» во время летнего отдыха (работа экологического звена). Ребята читают, а затем обсуждают книги; оформляют фотоальбомы, смотрят видеофильмы. Дети соревнуются на турнире знатоков «Букет цветов», решают красочно оформленные кроссворды, Задавая друг другу задачки посложнее, они волей – неволей расширяют свой кругозор. Ребята вместе с учителями оформляют выставки рисунков и поделок «Сказочные животные», «Нарисуем и угадаем», «Краски природы». Проводятся занятия, посвященные проблемам Свитязянского ландшафтного заказника . Ребята знакомятся с «Красной книгой» РБ, беседуют о причинах исчезновения растений и животных.

 

Исследовательская деятельность

Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая научно – исследовательская работа по актуальным вопросам экологического воспитания.

Классификация экологических научно – исследовательских работ:

• Творческие работы – проекты, описания на заданную тему с использованием исследовательского аспекта.

• Реферативные работы. Хороший реферат – тоже научная работа при наличии анализа и обработки представленного материала.

• Исследовательские работы. Обязательные элементы исследования: постановка цели, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки фактического материала, проведение опытов, наблюдений, экспериментов, анализ и обсуждение полученного материала, выводы.

Базой для проведения исследований служит пришкольный парк-дендрарий и  Республиканский ландшафтный заказник «Свитязянский». Экологический мониторинговый центр является одной из точек экологической тропы. Школа является базой и для внеурочной работы учащихся, методической работы педагогов района, мониторинговым центром. На базе школы организуется летний труд учащихся. В летнее время в парке-дендрарии работает разновозрастное звено. Ребята продолжают вести опытническую работу, ухаживают за растениями, поддерживают порядок в парке.

 

Природоохранная деятельность

Одним из направлений  клуба - природоохранная пропаганда, экологическое воспитание и просвещение населения. Чтобы вызвать живой интерес школьников к актуальным проблемам охраны природы, используются самые разнообразные формы и методы:

• конкурсы рисунков «Природа глазами детей», «Прекрасный подводный мир озера Свитязь» и пр.

• акции «Покорми птиц зимой», «Встречай пернатых», «Очистим планету от мусора» и др.

• выпуск настенных газет, бюллетеней, буклетов и пр.;

• вечера вопросов и ответов, викторины и т.п.

• традиционными стали «День птиц», «День леса» и др.

Ребята с удовольствием участвуют в конкурсах, смотрах, выставках и занимают призовые места в конкурсах и конференциях различного уровня. Во время работы летнего экологического лагеря была заложена основа экологической тропы. Эта тропа имеет познавательное и оздоровительное значение. Впоследствие экологическая тропа должна стать велотропой.

В целях сохранения живой природы ребятами проводят ряд акций по таким экологическим проблемам, как мусор, вредный шум, сокращение биологического разнообразия и др.

В школе проводятся мероприятия, посвященные «Дню Земли», «Дню окружающей среды»,  «Дню биологического разнообразия» и пр.